湘潭大学关于修订本科人才培养方案的原则意见

人才培养方案是高等院校实施人才培养工作的根本性和指导性文件,是组织教学过程、进行教学改革、评价教学效果和保证教学质量的主要依据。人才培养方案体现了学校的人才培养目标、培养模式、培养规格和办学特色,是全面提高教学质量的重要保证。

一、指导思想

1.坚持以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入落实科学发展观,认真贯彻党和国家的教育方针,遵循高等教育基本规律;

2.坚持“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,坚持“以学生为本”的教育教学理念;

3.坚持把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准,树立多样化人才观念,着力增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力,提升学生的就业竞争力与发展后劲,培养“厚基础、宽口径、高素质、强能力”,具有国际视野和创新创业能力的高层次专门人才。

4.坚持传承、学习与创新相结合的指导思想,既要借鉴和吸收国内外人才培养工作中先进的教育思想和教育观念,又要传承我校的优良办学传统和办学特色。

二、基本原则

1.坚持协调发展、全面提高,实现课程体系和教学内容整体优化的原则。

第一,要注重课程体系整合优化。各教学单位要在总结近年来专业课程体系和教学内容改革,尤其是“质量工程”建设所取得的最新成果和优秀经验的基础上,根据学校统一规定的课程模块和原则性学分要求,合理确定各类模块在培养计划中的比例;整体优化课程体系,通过课程体系的整体优化和教学手段与方法的改革,形成课程设置先行后续关系恰当,教学内容前后衔接、知识结构科学合理的课程体系,为学生终身学习和可持续发展夯实基础。

第二,要处理好公共基础课程、学科基础课程、专业主干课程和专业方向课程之间的关系。首先是要遵循学校规定的各模块学分、学时比例关系;其次是处理好各模块课程之间的知识衔接与递进关系。学校对大学英语、思想政治理论课、计算机文化基础等公共基础课程教学环节进一步优化。各教学单位要合理安排理论教学与实践教学、课堂教学与学生自学、专业教学与学生创新创业教育;要提高教学起点,注意知识的基础性、系统性与先进性,加大原有课程的整合力度,开设研讨课程、项目专题课程、前沿课程,提高课程的综合化和现代化程度;要注重研究国际高水平大学的课程体系,制订好国际合作办学教学计划,搭建国际化教学课程平台。

第三,要重点建设好公共基础课B类课程和学科基础课程平台。各教学单位要鼓励高水平教授领衔建设大类学科基础课程,尽量按照相通相近的学科设置共同的学科基础课程,构建院级学科平台课程,鼓励跨学院共建共享大类学科基础课程,提高优质课程共享水平,淡化专业界限,拓宽人才培养口径。开设基础课程的学院要吸取国内外先进经验,大力推进教学改革,打造更多的精品课程、品牌课程。

第四,要重视专业课程建设。专业课程分为专业主干课程和专业方向课程。专业主干课程要根据社会发展和科学技术进步对人才专业知识、能力和素质的要求来进行凝炼、设置;要尽量按照行业要求和国际专业认证标准设立课程,体现专业素质的国际基本规范;要反映学科的特色,形成竞争优势;要探索采用双语教学,进行研究探索性教学,注重理论与实践紧密结合。

专业方向课程一是要保证开出较多的课程门数,提供给学生较大的选择空间;二是要根据专业培养面向,按专业方向、课程模块设置课程。各教学单位要鼓励教师紧跟学科前沿和实际需要,结合科学研究,多开设前沿性、研究性的模块化课程组;鼓励具有丰富实务经验的企业和社会精英来校开设模块化专业课程;鼓励跨学科、专业选修课程;鼓励各种自主学习中心、科研创新中心、创新实验区、实验教学示范中心和重点实验室向本科生开放,形成自主研学氛围,培养学生的专业特长。

第五,积极学习和借鉴国内外高校课程设置的先进经验,鼓励开小课、多开课。人才培养方案修订过程也是教学研究过程,各教学单位要认真组织教师进行课程设置与课程教学内容的研究,学校提倡在专业主干课程和专业方向课程中尽可能多地设置32课时、24课时或16课时的“小型课”,专业方向课程的学时数原则上为8-32课时,不得超过32课时。

2.坚持大众教育与精英教育相结合、统一要求与个性发展相结合的原则。

第一,人才培养方案要充分体现并利用我校文、史、哲、经、管、法、理、工、医、艺等多学科协调发展的综合性大学优势,丰富选修课程资源,增加学生的选择空间。有条件的学院应研究制订辅修/双学位专业培养方案。

第二,探索多样化人才培养模式。基础学科专业要研究教育部“基础学科拔尖人才培养试验计划”精神,根据办学传统与优势,研究制订符合“基础学科拔尖人才培养计划”精神的培养方案;工科专业要研究国际公认的高等教育专业认证基本要求,学习借鉴其先进合理的课程标准,主动适应国际互认要求,有条件的工科专业还要根据教育部“卓越工程师教育培养计划”通用标准与行业专业标准,结合专业办学定位、人才培养目标、服务面向和办学优势与特色等,构建人才培养标准体系;法学专业要认真研究教育部“卓越法律人才教育培养计划”有关精神,改革法律人才培养模式,根据我校法学院办学基础、平台和特色,进行整体规划,积极探索“学校-实务部门共同培养”和“国内-海外联合培养”的培养模式;其他文科专业要积极探索实施“卓越文科人才教育培养计划”。

第三,人才培养方案要为各类精英人才提供充足的发展空间,各学院应针对各类拔尖人才、中外合作项目、国家在役高水平运动员等单独制订个性化人才培养方案。

3.坚持加强实践(实验)教学,突出学生创新精神与实践能力培养的原则。

各教学单位要重视加强实验、实习、社会实践和毕业论文(设计)等实践教学环节。人才培养方案各实践教学环节的总学分,人文社会科学类专业一般应不少于总学分的20%,理工类专业一般应不少于总学分的30%。理工科类专业要加强实验教学,推进实验内容和实验模式改革和创新,注重实验项目的优化和整合,培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力;文科类专业要强调基于实际问题的课堂讨论与研究。要加强产学研合作,拓宽大学生校外实践渠道,与社会、行业以及企事业单位共同建设实习、实践教学基地;要采取各种有力措施,确保学生毕业论文(设计)的时间和质量。

“集中实践教学环节”的实践项目设置必须规范、明了、精炼,严禁进行实践项目环节堆砌、拼凑,集中实践教学环节可以设置必修环节与选修环节,但都必须明确各环节的教学目的与要求。

4.坚持文化素质教育,推进大学文化整体育人的原则。

各教学单位在制定人才培养方案的过程中,要把人文教育和科学教育精神融入到人才培养的全过程,把德育、智育、体育、美育有机结合起来,落实到教育教学的各环节,通过文理交叉、学科融合,实现课程的有机结合,促进大学生综合素质的全面提高。要积极支持学生开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术活动。要充分利用我校全国大学生文化素质教育基地平台,发挥我校特殊的人文地理优势,结合我校综合性大学的学科、专业特点,不断优化文化素质教育课程体系,办好韶风名家论坛和文化素质专题讲座,树立校园文化品牌,实现大学文化整体育人。

5.坚持把创新创业教育贯穿人才培养全过程的原则。

各教学单位要把创新创业教育贯穿人才培养全过程,要积极搭建学生自主研学平台,加强课堂教学与课外科技活动结合,提升学生就业竞争力与发展后劲。理工科专业和应用文科专业要结合专业特色,引入创新创业训练学分,明确创新创业训练学分在人才培养方案中的学分数,制订详细的创新创业训练学分实施细则。鼓励学生参加各类学科竞赛、科技创作和相关专业性社团活动,鼓励试行学年论文(作品)制等,使学生具有自主研学的机会并能够获得达到毕业要求的相应创新创业训练学分。

三、人才培养方案的内容与格式

(一)人才培养方案的格式及要求

1.专业代码与名称
根据教育部最新本科专业目录设置。

2.学制与学位
学制四年,各专业要明确授予学位的门类。

3.培养目标
指本专业人才培养面向,要求用简明扼要的文字表达,字数一般不超过200字。

4.培养要求
要求在深入研究我校办学特点和专业定位的基础上,参照教育部本科专业设置有关文件精神以及教育部专业教学指导委员会相关规定要求,将培养要求细分为知识、能力、素质要求等具体内容,字数一般不超过400字。

5.专业特色
要求用精炼的文字准确提炼出本专业的特色,字数一般不超过200字。

6.主干学科
可明确1—3门主干学科。

7.品牌课程
要求在学科基础课和专业主干课中确定3-5门能反映专业办学特色和优势的课程为品牌课程,该课程应是由学术造诣高、教学经验丰富的教授担任主讲教师,能真正做到树立专业形象、扩大专业影响、打造专业品牌。

8.毕业最低学分要求
要求明确学生取得毕业资格必须修满的各类学分数与总学分数以及学位授予条件。(1.本专业学生必须修满××学分方可毕业。其中必修××学分,选修××学分。2.符合《中华人民共和国学位条例》及《湘潭大学普通本科学士学位授予规定》者,可授予××学士学位。)

9.课程设置与教学进程表(格式见附件3)

10.辅修/双学位专业课程设置与教学进程表(可选,格式见附件4)

(二)课程模块设置及要求

人才培养方案的课程类别分为公共基础课、学科基础课、专业主干课、专业方向课、集中实践环节等5个部分,其具体构成及建议学分具体如下表。各专业根据专业特点、突出专业特色、结合学校要求制定专业课程设置与学分要求。

课程类别
构  成
学分要求
公共基础课程
A类课程
37学分
B类课程
10-25学分
文化素质教育课程
6学分
学科基础课程
学科基础课程
30-40学分
两类课程也可统筹安排总学分
60-70学分
专业主干课程
专业主干课程
20-30学分
专业方向课程
专业方向课程、创新创业训练
不少于20学分
集中实践环节
军训、实习、社会调查、课程设计、学年论文、毕业论文(设计)
15-30学分
毕业最低学分为160-180学分

 

1.公共基础课程(A类课程37学分,B类课程10-25学分,文化素质教育课程6学分)

公共基础课程由公共基础A类课程、公共基础B类课程和文化素质教育课程三部分组成,课程设置旨在加强学生基础知识教育,提高学生综合素质,促进学生全面发展。

公共基础A类课程:指思想政治理论课、大学英语、大学体育、就业教育、大学生心理健康教育、军事理论等面向全校学生统一开设、统一要求的课程(详见附件1:公共基础A类课程一览表)。思想政治理论课的“形势与政策”课程采取集中授课与各学期时事报告讲座形式进行,集中授课安排在第七学期,讲授当代世界经济与政治和时事政策。

公共基础B类课程:指高等数学、大学物理、管理学原理、写作、逻辑学、计算机等面向大部分学科专业统一开设、分类要求的课程,学校统一规范课程名称和学时学分,实行归口管理,由各专业根据学科专业特点和人才培养需求选择开设(详见附件2:公共基础B类课程一览表)。

文化素质教育课程:旨在建设以社会主义核心价值体系为主导的大学文化,推进大学文化整体育人。课程分为公民教育、人文社科、科学技术、艺术审美和湖湘文化等五个模块,由学校设置指导性课程。学生至少需要修读6个学分方可毕业,所选课程需涵盖三个以上(含三个)模块,其中艺术审美类课程至少要修读2个学分。

2.学科基础课程(30-40学分)

学科基础课程旨在使学生掌握本学科的基本理论和基础知识。课程由各学科专业根据自身特点和优势,组织专家讨论设置,同一学科不同专业的学科基础课设置时应充分考虑学科要求的统一性和专业人才培养的特殊性。

3.专业主干课程(20-30学分)

专业主干课程是专业知识的载体和主渠道,是本专业必须修读的专业基础课程和核心课程,旨在对学生进行全面的专业知识、能力和技术的培养。各专业要充分发挥本专业的优势和特色,结合自身的科研优势,精心设置专业主干课程,凸显各专业的人才培养特色。

4.专业方向课程(不少于20学分)

专业方向课程是进一步深化、拓宽专业相关知识与技能的课程,旨在培养学生的个性、兴趣,拓宽学生专业知识面,增加学生就业适应性。该类课程可按照专业定位与人才培养服务面向构建课程体系,课程设置应根据社会需要,尽量模块化、小型化、多样化,原则上每门课程为8-32学时,不得超过32学时,可选课程总学分应达到应修学分1.5倍以上,给予学生最大限度的灵活性和自由选择的空间。

创新创业训练是学生参加课外科研能力训练、专业技能训练、社会实践、文化体育等活动,并取得创新成果的反映。各专业根据专业特点考虑是否设置创新创业训练,创新创业训练一般不超过2学分,纳入专业方向课模块,且应根据专业特点制定相应的创新创业训练学分取得办法,取得专业创新创业训练学分的,可以记为专业方向课模块学分。

5.集中实践环节(15-30学分)
集中实践环节指各专业集中安排的实践环节,不含实验课程,主要包括军训、实习、社会调查、学年论文、课程设计、毕业论文(设计)等环节。

四、其他事项

(一)课程编号
课程编号由教务处统一编制。

(二)学分换算
1.学分与学时的换算方法:理论及实验课16学时计1学分,大学体育32学时计1学分,集中实践教学环节1周计1学分。
2.课程学时一般须是16的倍数,个别课程可以是8的倍数,应将理论、听力、实验等课时分开填写。

(三)辅修/双学位专业
辅修/双学位专业课程设置与教学进程表制订具体要求详见《湘潭大学本科学生辅修/双学位管理办法(试行)》(湘大教发〔2009〕27号)。

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